操作方法
1第一步，打好基础。正所谓万丈高楼平地起，地基最重要。同理，小学的数学计算，细分了说，还是属于9以内的加减乘除。唯一的变化，是随着年级的递增，会引出公式定理、运算性质等等。不过，这都在可控的范畴里。尤其是中低年级的家长，一定的落实到位，否则后果不堪设想。
2第二步，理解计算。很多家长，一味的认定熟能生巧，也确实，这是一个方法，但已经过时了，十年前用着还行，十年后的现在，理解一道题，远比做对一道题，重要得多。计算也是可以理解的！约分、通分、四则运算、去括号……它们为什么得同时乘除、先乘除后加减、改变符号？这在课本上写的很清楚明白！熟读课本，才能理解计算。
3第三步，养成习惯。把一二步做好，接下来要注意的，就是学生的学习习惯。学生做错题，在正常不过，但家长们关注的，不是分数，而是错在哪。是计算错了还是不会？如果是计算错了，要分析是基础不牢固还是没吃透运算过程。只要这么多叮嘱一两次，学生的习惯，自然会养成。
4第四步，所谓技巧。我上课的时候，常跟学生说，数学的计算技巧，靠死记硬背，是远远不够的，得自己去观察发现。当然，在这个过程中，老师或者家长的身份，是一个引导者。引导学生往正确的思路上走，中间最好夹杂一点偏差，这样才会让学生，有一种真正意义上的收获与满足。
2第二步，理解计算。很多家长，一味的认定熟能生巧，也确实，这是一个方法，但已经过时了，十年前用着还行，十年后的现在，理解一道题，远比做对一道题，重要得多。计算也是可以理解的！约分、通分、四则运算、去括号……它们为什么得同时乘除、先乘除后加减、改变符号？这在课本上写的很清楚明白！熟读课本，才能理解计算。3第三步，养成习惯。把一二步做好，接下来要注意的，就是学生的学习习惯。学生做错题，在正常不过，但家长们关注的，不是分数，而是错在哪。是计算错了还是不会？如果是计算错了，要分析是基础不牢固还是没吃透运算过程。只要这么多叮嘱一两次，学生的习惯，自然会养成。4第四步，所谓技巧。我上课的时候，常跟学生说，数学的计算技巧，靠死记硬背，是远远不够的，得自己去观察发现。当然，在这个过程中，老师或者家长的身份，是一个引导者。引导学生往正确的思路上走，中间最好夹杂一点偏差，这样才会让学生，有一种真正意义上的收获与满足。
